DYSEGGXIA

Descripción

Dyseggxia es un juego que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura en castellano a través de juegos divertidos. Todos los ejercicios incluidos en Dyseggxia se han diseñado científicamente para tratar aquellos errores de lectura y escritura propios de los niños con dislexia.

http://itunes.apple.com/es/app/dyseggxia/id534986729?mt=8

Guia Practica para los trastornos de Deficit de Atencion con/sin Hiperactividad

Incluye version abreviada de SNAP-IV


http://www.centrodepsicoterapia.es/pdf/Guia%20TDAH.pdf

ESCALA PARA EVALUAR TDAH

SNAP-IV

ESCALA COMPLETA, VERSION PARA EL MAESTRO Y PADRES.
AUTO-REPORTE PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
AUTO-REPORTE PARA ADULTOS

Al ingresar tendras una lista de medicos, escoge ( CALDERON RAUL, MEXICO) a el le llegara tu escala contestada y podra darte informes de la misma si lo solicitas.


https://www.adhdratingscales.com

¿Qué puedo hacer cuando mi hijo presente trastornos del sueño?

Muchos niños con TDAH tienen dificultades para dormir por la noche, aunque no estén tomando medicamentos. Esto se relaciona en parte con el TDAH; los padres con frecuencia dicen que sus hijos parecen tener “el motor andando” y luego caen rendidos muy tarde por la noche. Esto también puede deberse al hecho de que los medicamentos estimulantes han desaparecido del organismo, haciendo más difícil para ellos manejar su conducta. Por último, es posible que algunos de estos menores tengan dificultades para dormir porque los estimulantes los afectan de la misma manera que la cafeína altera a los adultos.

Las siguientes son algunas recomendaciones:

·      Desarrolle rituales/rutinas para la hora de acostarse.

·      Ponga atención al ambiente del dormitorio.

·      No se recomienda dejar que los niños lloren hasta quedarse dormidos.

·      Haga que la recamara sea una zona exclusiva para dormir.

·      Limite el tiempo en la cama.

·      Establezca horarios consistentes para estar despierto.

·      Evite las bebidas con cafeína.

·      Establezca rutinas diurnas.

·      Haga una tabla de los progresos de su hijo.

·      Despertar por la noche es un habito

·      Piense en los problemas médicos.

·      Pruebe medicamentos para ayudarle a dormir a su hijo solo bajo supervisión del neurólogo.

CURSO "DETENTE Y PIENSA"

Dirigido a niños y niñas de 6 a 13 años

Programa que ayuda a mejorar el déficit de atención/impulsividad y a desarrollar habilidades cognitivas de auto control.

Se lleva a cabo en 16 a 20 sesiones, que se pueden programar 2  por semana.

Horarios lunes y miercoles o martes y jueves 

INFORMES : O.F Myrna Roca Ayala
8348-2922  
rocacenna@gmail.com

MEMORIA OPERATIVA

Los estudios científicos demuestran, consistentemente, que las personas que tienen déficit de atención presentan problemas en su memoria operativa. Esto es cierto para déficits debidos al Trastorno por Déficit de Atención, a lesiones por trauma en el cerebro o envejecimiento normal; también es cierto para problemas de concentración más leves.

La investigación también demuestra que los déficits en la memoria operativa están relacionados con un pobre desempeño académico y laboral. Por el contrario, una buena memoria operativa está relacionada con inteligencia fluida.

La investigación también demuestra que cambios inducidos por el entrenamiento de la memoria operativa están asociados a aumentos en la actividad cerebral en las regiones parietales y pre-frontales, durante ciertas tareas.

DIFERENTES BLOGGS

http://autismocenna.blogspot.mx

La intención de este BLOGG es ayudar a que ustedes papas tengan mayor información y con sus comentarios puedan ayudar a otros padres y puedan mandar información para publicarla y poder ayudarnos mutuamente.

La primera vez que les dicen que su hijo tiene o pudiera tener características autistas o de Asperger, es impactante y tienden a rechazar esa idea y empezamos la gran odisea, de DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO.  Frecuentemente rechazando las terapias convencionales y aceptando las terapias alternativas, en busca de una cura.

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TDAH y EPILEPSIA

En la infancia y la adolescencia, el trastorno que con más frecuencia se asocia con la epilepsia

es el TDAH. Los estudios clínicos sugieren que en el 30-40% de las personas con epilepsia también

está presente el TDAH [5,6].

Existe una relación bidireccional entre el TDAH y la epilepsia. El TDAH aumenta el riesgo de convulsiones, mientras que los pacientes con epilepsia tienen una mayor prevalencia de TDAH.

Las razones de esta asociación no están claras. Se han propuesto distintas explicaciones que incluyen los efectos efectosde los medicamentos antiepilépticos, la existencia de una vulnerabilidad subyacente del desarrollo neurológico, los efectos de las crisis epilépticas crónicas, la presencia de actividad epileptiforme subclínica y la existencia de una disfunción del sistema adrenérgico. También podría existir en algunas familias un defecto genético común subyacente en ambos trastornos [7].

5. Dunn DW, Austin JK. Differential diagnosis and treatment

of psychiatric disorders

in children and adolescents with

epilepsy. Epilepsy Behav 2004; 5 (Suppl 3): S10-7.

6. Aldenkam AP, Arzimanoglou A, Reijs R, Van Mil S. Optimizing

therapy of seizures

in children and adolescents with ADHD.

Neurology 2006; 67 (Suppl 4): S49-51.

7. Hamoda HM, Guild DJ, Gumlak S, Travers B, González-

Heydrich J. Association between attention-deficit/hyperactivity

disorder and epilepsy in pediatric populations. Expert Rev

Neurother 2009; 9: 1747-54.

La educación, un desafío para la inteligencia y la libertad del hombre.

Jean Piaget, decía: "El objetivo principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no repetir simplemente lo que han hecho las otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores".

El segundo objetivo de la educación es la de formar mentes que sean criticas. Niños, futuros adultos capaces de escapar del llamado "pensamiento único".

No dudamos de la importancia de conocer idiomas y manejar habilidades que produzcan el tan deseado éxito social, pero, sobre todo ellos esta la formación de valores humanos, simplemente cercanos, que permitan lograr el equilibrio necesario para una adecuada y sana formación de si mismos como personas.

Deberíamos enseñar a nuestros hijos que lo verdaderamente importante no es aprender a manejar complicados artilugios electrónicos. Ni tampoco lo es el tener acceso a mucha información. Para aprender a pensar, el niño debe saber clasificar, sintetizar, analizar, ordenar y darle sentido a la información que recibe o que encuentra.

José Miguel Gaona

Dificultades especificas de aprendizaje: DISLEXIA

www.dislexiajaen.es/descargas/manual_dislexia.pdf

Les recomiendo este manual, que explica muy claramente esta problemática.

QUE ES DISLEXIA

Atendiendo a las características comunes encontradas en las diversas conceptualizaciones podemos decir que se llama dislexia a la incapacidad de origen neurobiológico que presentan algunas personas para leer y escribir correctamente, sin tener por otro lado, una discapacidad intelectual, motriz, visual o en cualquier otro ámbito que explique mejor dicho trastorno. La característica fundamental es una dificultad para la adquisición y uso de la lectura y la escritura.

VIDEO MOTIVACIONAL

http://www.youtube.com/watch?v=ZRIKkU6IVRQ&feature=email

Corteza Prefrontal

La Corteza prefrontal dorsolateral es la principal  área cortical responsable de la planeación, organización y regulación motora ( Hale & Fiorello 2004) La cual tiene abundantes conexiones con los ganglios basales y el sistema limbico. Los ganglios basales están involucrados en la generación de movimientos voluntarios dirigidos a un objetivo determinado (postura, tono, actividad motora, coordinación en la respuesta, secuenciacion, control del movimiento ). ( VandenBos , 2006)

Hechos sobre Atomoxetina

Strattera ( Atomoxetina) es:

•Un tratamiento adecuado para el paciente que

presenta dificultades a lo largo del día:

Necesidades en las mañanas y en las

tardes/noches

•Eficacia igual que con estimulantes

•Único tratamiento que provee 24 hs de control de

síntomas

•Sin contraindicación en casos de ansiedad o tics

comórbidos

•Sin potencial de abuso

•Puede ser administrado a cualquier hora del día

•Primer medicamento aprobado por la FDA para el tratamiento de mantenimiento

APPS PARA TODOS

www.watchminder.com
www.timetimer.com
www.livescribe.com

La Utilidad y el temor a los MEDICAMENTOS

El a presentado cambios con el medicamento Ritalin  muy buenos, mas tranquilo, menos ansioso, mas interesado en las cosas o temas.

Los temas en las paginas que me mando ya los vimos, y si el vídeo que aparece de el planeta con un niño hiperactivo. se asemeja mucho a nuestra realidad.

Quisiera solo darle en las mañana cuando va al colegio, cree que es necesario dársela también en las tardes?

Aun soy temerosa de la pastilla, me da tristeza que mi hijo pase por esta situación, se que lo necesita pero no quisiera que causara adicción, o cuando este grande tenga que seguirla tomando porque algún área de su cerebro no se desarrollo como debe de ser.

Le voy a ser honesta el día de hoy, me tome la mitad de una pastilla de mi hijo para ver que el siente. y si me siento muy tranquila, con mas deseos de terminar mis proyectos. ya no ando con ansiedad, ni e agarrado mi blackberry casi en toda la mañana., estuve viendo que lo padres también pueden tener este problema, y la mayor parte de los síntomas los tengo. de 12 , tengo 9.

Cree que deba de consultarlo y tomar el medicamento?. o de que manera podemos tratarme si ya soy adulta.

TENGO 18 AÑOS Y TDAH

Puede disfrutar las clases, por estar más atento, ya no hay estímulos externos que lo distraigan, ideas que lo distraigan, le ayuda a tomar mejor los apuntes, retiene más información, ha  mejorado en  el cumplimiento de tareas y trabajos, con algunos tropiezos, ya no juega tanto con el  blackberry, , si nota una mejoría, al tomar el CONCERTA de 54 mg ( duración del efecto ,casi todas las horas de clase hasta las 4 pm ) todavía un poco de problema para hacer la tarea en casa, en casa no hace nada, se distrae en otras cosas, le da por tomar una siesta, asiste con maestra de apoyo  , le dan ataques de ansiedad, le duran poco tiempo. 

YA NO SE QUE HACER

Anda muy inquieto e impulsivo con sus hermanitos en la casa, les mete el pie y se rie, los tumba aunque despacito hasta que caigan al suelo sin golpearlos y luego corre y hace otra cosa y se sale corriendo al jardín y los saca, le hablo y no me hace caso me empieza a sacar la lengua y a arremedarme, esto pasa cuando estamos con los niños todos, estamos él y yo solos y platicamos muy bien y andamos muy bien  , me refiero a que está tranquilo , se "emociona" cuando están los niños o está conviviendo con otros niños, lo que le veo no es nada nuevo lo que pasa es que ahora sus hermanitos están más grandecitos y ya no duermen en las tardes y mi suegra que me los cuida a los 3 ya no puede con él y se está generando un conflicto.

GENETICA EN EL TDAH

Los estudios con gemelos revelaron una concordancia entre el 25 y el 40% en gemelos dicigóticos ( gemelos no idénticos que comparten el 50% de sus genes) y de un 80% en gemelos monocigóticos ( gemelos idénticos, que comparten el 100% de sus genes). Actualmente se sabe  que el TDAH es un trastorno de herencia poligénica ( múltiples genes contribuyen a la expresión del trastorno)

Inquietud motora

Los adultos con TDA-A Constantemente mueven o frotan sus manos o pies, o mientras están sentados se mueven frecuentemente. Casi siempre se sienten con inquietud. Tienen dificultades para dedicarse tranquilamente a actividades de ocio. Hablan en exceso, no pueden guardar silencio por tiempos prolongados en lugares como bibliotecas,sanitarios,cines y teatros,(en donde seguramente terminan por callarlos).