ESCALA DE WENDER -UTAH PARA TDAH

http://www.neurologia.com/pdf/Web/3302/l020138.pdf

CONFERENCIA Y FORMACION DE GRUPO DE APOYO PARA PADRES CON TDAH

PRÓXIMO JUEVES 25 DE OCTUBRE EN EL AUDITORIO DEL CENTRO MEDICO ZAMBRANO HELLION, CUPO LIMITADO. INFORMES E INSCRIPCIÓN AL 88880676 Y 83482922 . CUOTA DE RECUPERACION $100.00

La importancia de la evaluacion oportuna

"El no tratar el TDAH puede tener consecuencias a largo plazo. Algunos niños presentan un bajo rendimiento escolar o no desarrollan toda su potencialidad, tiene problemas para hacer amigos, pueden etiquetar los. En etapas futuras de su vida, esto puede traducirse en dificultades para obtener un trabajo, o mantenerlo."

Una de las recomendaciones es evaluar a estos niños adolescentes o adultos jóvenes, mediante pruebas estandarizadas , en la actualidad existen una gran cantidad de "supuestos evaluadores" que terminan aplicando solo pruebas proyectivas, que no evalúan todas las comorbilidades que pueden presentarse en el TDAH. 

Si estamos seguros que estamos en presencia de un posible Déficit de atención con o sin hiperactividad, existen ya equipos o que pueden evaluar de una manera muy objetiva y cuantitativa el problema. 

LOS MEDICAMENTOS Y EL TDAH

Es muy comun que los padres teman darle a sus hijos , medicamentos y menos cuando refieren "pero no esta enferma" solo tiene Deficit de Atencion y algunos problemas asociados. Tienen miedo porque en algun lugar del internet en un link popular, alquien dice que se hara ADICTA al medicamento. Existen publicaciones de revistas medica donde se afirma y se ha comprobado de la gran ayuda de los medicamentos.

Este es el comentario de padres de un niño con TDAH + comorbilidades, que despues de una evaluacion Neuropsicologica,en donde de una manera objetiva y cuantitativa se diagnostico. 

MEDICINAS ACTUALES:
Nootropil
Ritalin
Melatonina
En general se ha sentido muy bien.

MEJORAS: (cosas que antes no hacía antes o las hacía con dificultad).
Se despierta en la mañana facilmente y de buen humor.
Va y viene contenta del colegio.
Entiende y hace el 85% de sus tareas y indicaciones escolares sin mucho apoyo.
Si se atrasa, le pregunta o pide ayuda a la compañera de al lado.
Se siente mejor porque entiende mejor.
Se ha hecho mas independiente. Hace las cosas sola. Sigue mejor las indicaciones. Busca a sus maestras si necesita algo sola, antes no.
Ayuda mas en las cosas de la casa.
Es mas juguetona y afectiva.
Ya no se queda sola en los recreos. Muchas veces anda con una o dos, lo cual es suficiente.
Participa mas en clase. Participa en actividades escolares y lo disfruta.
Ya la invitaron a jugar a casas de amiguitas dos veces en viernes. Antes nunca. Y las mamás reportan que jugó muy bien.
La llevamos a ella y a una amiga a un concierto (ella lo pidió) y brincó y bailó todo el rato. Antes nunca lo hubiera hecho.
Está contenta mas tiempo. Le veo mejor el autoestima.
EXPRESA mucho mejor lo que piensa, lo que quiere, lo que hace, y comprende mejor.
Este domingo sugirió ella por primera vez a donde quería que salieramos a comer! Escogió un restaurant nuevo!
Un poco mas serena cuando cuestiona lo que le desagrada.
Con menos timidez, un poco (poco) mas aventada a hacer cosas para las que estaba negada, por ej. llamar a alguien por teléfono, sonreir a las personas que no conoce.
Es una mejora general, no se como describirtelo bien, hasta en la memoria un poco.


Que opinas tu ??
 

AUXILIAR AUDITIVO PARA TDAH Y AUTISMO

Es de utilidad para muchos niños y adolescentes con audición normal que sufren de trastornos relacionados con la concentración como el Trastorno por Déficit de Atención ( TDAH) o Trastorno del procesamiento auditivo.

PREGUNTA

Tu hijo /a o alumno se frustra porque no siempre entiende lo que dicen.

Batallan para encajar en grupos de familiares o amigos, o tiene dificultad para seguir una conversación en salones ruidosos.

Si la respuesta es SI a lagunas de las preguntas los PHONAK’S FM pueden ayudar a tu hijo y estudiante a escuchar y entender mejor.

http://www.phonak.com/content/dam/phonak/b2b/C_M_tools/FM/Children-Hear-Better-with-FM.pdf

PAUTAS PARA PREPARAR UN COMIENZO ESCOLAR

http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/pautas-para-preparar-comienzo-del-curso-escolar-de-los-ninos-con-tdah.html

YA ESTAMOS EN EL NUEVO DOMICILIO

ESTOY A SUS ORDENES EN EL INSTITUTO DE NEUROLOGIA Y NEUROCIRUGIA, 8avo piso, 88880676

Colabore con la escuela de su hijo

¿Por qué tiene problemas en la escuela mi hijo?

Es común que los niños con TDAH tengan dificultades en la escuela.

Estas pueden presentarse por varias razones:

·         Los síntomas del TDAH como la facilidad para distraerse y la hiperactividad, hacen que los niños con TDAH tengan problemas para prestar atención y mantenerse concentrados en su trabajo, aunque sean buenos para aprender y lo bastante brillantes para comprender el material.

·         Asimismo, muchos menores con TDAH también tiene problemas para organizarse, para dividir una tarea en pasos menores y entregarla a tiempo.

·         Algunos menores con TDAH  presentan dificultades para controlarse a si mismos y se involucran en problemas con sus compañeros y/o maestros.

·         Muchos niños con TDAH también presentan problemas de aprendizaje. Las escuelas por lo general definen esto ultimo como una discrepancia entre la calificación de CI del menor y su desempeño en las pruebas de rendimiento. Un menor con discapacidad en el aprendizaje tiene dificultades para comprender la información que ve o escucha o problemas para relacionar la información que proviene de diferentes partes del cerebro.

·         Los menores con TDAH con frecuencia pueden aprender el material, pero tardan más en hacerlo y requieren más repeticiones.

·         Es frecuente que los niños con TDAH muestren inconsistencias en su trabajo debido a este trastorno; es posible que un día sepan la información y al siguiente parezcan no recordarla.

LINKS sobre TDAH

Revista de ADDitude para gente con TDAH
www.additudemag.com

Recurso en linea ADDvance para mujeres y niñas con TDAH
www.addvance.com

Asociación de trastorno por Déficit en la Atención
www.add.org

Boletín de actualización sobre investigación acerca de la atención
www.helpforadd.com

Niños y Adultos con Trastorno por Deficit en la Atencion/Hiperactividad
www.chadd.org

Tratamiento Global para el Trastorno por Deficit en la Atencion
www.ctadd.com

DYSEGGXIA

Descripción

Dyseggxia es un juego que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura en castellano a través de juegos divertidos. Todos los ejercicios incluidos en Dyseggxia se han diseñado científicamente para tratar aquellos errores de lectura y escritura propios de los niños con dislexia.

http://itunes.apple.com/es/app/dyseggxia/id534986729?mt=8

Guia Practica para los trastornos de Deficit de Atencion con/sin Hiperactividad

Incluye version abreviada de SNAP-IV


http://www.centrodepsicoterapia.es/pdf/Guia%20TDAH.pdf

ESCALA PARA EVALUAR TDAH

SNAP-IV

ESCALA COMPLETA, VERSION PARA EL MAESTRO Y PADRES.
AUTO-REPORTE PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
AUTO-REPORTE PARA ADULTOS

Al ingresar tendras una lista de medicos, escoge ( CALDERON RAUL, MEXICO) a el le llegara tu escala contestada y podra darte informes de la misma si lo solicitas.


https://www.adhdratingscales.com

¿Qué puedo hacer cuando mi hijo presente trastornos del sueño?

Muchos niños con TDAH tienen dificultades para dormir por la noche, aunque no estén tomando medicamentos. Esto se relaciona en parte con el TDAH; los padres con frecuencia dicen que sus hijos parecen tener “el motor andando” y luego caen rendidos muy tarde por la noche. Esto también puede deberse al hecho de que los medicamentos estimulantes han desaparecido del organismo, haciendo más difícil para ellos manejar su conducta. Por último, es posible que algunos de estos menores tengan dificultades para dormir porque los estimulantes los afectan de la misma manera que la cafeína altera a los adultos.

Las siguientes son algunas recomendaciones:

·      Desarrolle rituales/rutinas para la hora de acostarse.

·      Ponga atención al ambiente del dormitorio.

·      No se recomienda dejar que los niños lloren hasta quedarse dormidos.

·      Haga que la recamara sea una zona exclusiva para dormir.

·      Limite el tiempo en la cama.

·      Establezca horarios consistentes para estar despierto.

·      Evite las bebidas con cafeína.

·      Establezca rutinas diurnas.

·      Haga una tabla de los progresos de su hijo.

·      Despertar por la noche es un habito

·      Piense en los problemas médicos.

·      Pruebe medicamentos para ayudarle a dormir a su hijo solo bajo supervisión del neurólogo.

CURSO "DETENTE Y PIENSA"

Dirigido a niños y niñas de 6 a 13 años

Programa que ayuda a mejorar el déficit de atención/impulsividad y a desarrollar habilidades cognitivas de auto control.

Se lleva a cabo en 16 a 20 sesiones, que se pueden programar 2  por semana.

Horarios lunes y miercoles o martes y jueves 

INFORMES : O.F Myrna Roca Ayala
8348-2922  
rocacenna@gmail.com

MEMORIA OPERATIVA

Los estudios científicos demuestran, consistentemente, que las personas que tienen déficit de atención presentan problemas en su memoria operativa. Esto es cierto para déficits debidos al Trastorno por Déficit de Atención, a lesiones por trauma en el cerebro o envejecimiento normal; también es cierto para problemas de concentración más leves.

La investigación también demuestra que los déficits en la memoria operativa están relacionados con un pobre desempeño académico y laboral. Por el contrario, una buena memoria operativa está relacionada con inteligencia fluida.

La investigación también demuestra que cambios inducidos por el entrenamiento de la memoria operativa están asociados a aumentos en la actividad cerebral en las regiones parietales y pre-frontales, durante ciertas tareas.

DIFERENTES BLOGGS

http://autismocenna.blogspot.mx

La intención de este BLOGG es ayudar a que ustedes papas tengan mayor información y con sus comentarios puedan ayudar a otros padres y puedan mandar información para publicarla y poder ayudarnos mutuamente.

La primera vez que les dicen que su hijo tiene o pudiera tener características autistas o de Asperger, es impactante y tienden a rechazar esa idea y empezamos la gran odisea, de DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO.  Frecuentemente rechazando las terapias convencionales y aceptando las terapias alternativas, en busca de una cura.

AYUDANOS CON TUS COMENTARIOS

TDAH y EPILEPSIA

En la infancia y la adolescencia, el trastorno que con más frecuencia se asocia con la epilepsia

es el TDAH. Los estudios clínicos sugieren que en el 30-40% de las personas con epilepsia también

está presente el TDAH [5,6].

Existe una relación bidireccional entre el TDAH y la epilepsia. El TDAH aumenta el riesgo de convulsiones, mientras que los pacientes con epilepsia tienen una mayor prevalencia de TDAH.

Las razones de esta asociación no están claras. Se han propuesto distintas explicaciones que incluyen los efectos efectosde los medicamentos antiepilépticos, la existencia de una vulnerabilidad subyacente del desarrollo neurológico, los efectos de las crisis epilépticas crónicas, la presencia de actividad epileptiforme subclínica y la existencia de una disfunción del sistema adrenérgico. También podría existir en algunas familias un defecto genético común subyacente en ambos trastornos [7].

5. Dunn DW, Austin JK. Differential diagnosis and treatment

of psychiatric disorders

in children and adolescents with

epilepsy. Epilepsy Behav 2004; 5 (Suppl 3): S10-7.

6. Aldenkam AP, Arzimanoglou A, Reijs R, Van Mil S. Optimizing

therapy of seizures

in children and adolescents with ADHD.

Neurology 2006; 67 (Suppl 4): S49-51.

7. Hamoda HM, Guild DJ, Gumlak S, Travers B, González-

Heydrich J. Association between attention-deficit/hyperactivity

disorder and epilepsy in pediatric populations. Expert Rev

Neurother 2009; 9: 1747-54.

La educación, un desafío para la inteligencia y la libertad del hombre.

Jean Piaget, decía: "El objetivo principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no repetir simplemente lo que han hecho las otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores".

El segundo objetivo de la educación es la de formar mentes que sean criticas. Niños, futuros adultos capaces de escapar del llamado "pensamiento único".

No dudamos de la importancia de conocer idiomas y manejar habilidades que produzcan el tan deseado éxito social, pero, sobre todo ellos esta la formación de valores humanos, simplemente cercanos, que permitan lograr el equilibrio necesario para una adecuada y sana formación de si mismos como personas.

Deberíamos enseñar a nuestros hijos que lo verdaderamente importante no es aprender a manejar complicados artilugios electrónicos. Ni tampoco lo es el tener acceso a mucha información. Para aprender a pensar, el niño debe saber clasificar, sintetizar, analizar, ordenar y darle sentido a la información que recibe o que encuentra.

José Miguel Gaona

Dificultades especificas de aprendizaje: DISLEXIA

www.dislexiajaen.es/descargas/manual_dislexia.pdf

Les recomiendo este manual, que explica muy claramente esta problemática.

QUE ES DISLEXIA

Atendiendo a las características comunes encontradas en las diversas conceptualizaciones podemos decir que se llama dislexia a la incapacidad de origen neurobiológico que presentan algunas personas para leer y escribir correctamente, sin tener por otro lado, una discapacidad intelectual, motriz, visual o en cualquier otro ámbito que explique mejor dicho trastorno. La característica fundamental es una dificultad para la adquisición y uso de la lectura y la escritura.