miércoles, 29 de junio de 2011
PUBLIMED (MIGRAÑA)
NOTICIA:
Si padece dolores de cabeza frecuentes, ansiedad o estrés, CEFALY es una opción para eliminar o disminuir los dolores de cabeza.
Si tiene alguna duda o pregunta : racacena@gmail.com
lunes, 27 de junio de 2011
2011 Canadian ADHD Clinical Practice Guidlines, 3rd edition
sábado, 18 de junio de 2011
PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS Y TRASTORNO DE LENGUAJE
Este servicio consiste en la aplicacion individual de pruebas psicologicas y/o neuropsiclogicas ( todas con interpretacion e integracion neuropsicologica), se aplican a partir de los 2 años 6 meses en adelante.
Por medio de estas evaluaciones se obtienen datos del Coeficiente Intelectual, Atencion, Memoria, Lenguaje ( receptivo-expresivo), habilidades visuo perceptuales y visuo espaciales, habilidades de aprendizaje ( lectura, escritura, matematicas), funcion ejecutiva ( a partir de los 8 años de edad), desarrollo adaptativo social, autoestima , comportamiento disfuncional y alteraciones emocionales.
Normalmente los Neurólogos pediatras, cuando tenemos un paciente que presenta un retazo en la adquisición y desarrollo del lenguaje, SOLICITAMOS PRIMERO ESTA TIPO DE EVALUACIONES , ya que nos dan información de las comorbilidades ( problemas que se pudieran asociar, aunque no este manifestándose en ese momento). Aunque los padres y muchas veces los que nos lo refieren Piden un estudio de Imagen ( Resonancia o TAC).
¿Que pasa con un niño que llega a la edad de cinco años sin el lenguaje esperado? Ha dejado pasar el tiempo en el que habría podido adquirir alrededor del 70% del lenguaje que utiliza cualquier adulto De ahí la importancia de la estimación y desarrollo del lenguaje oral también tendrán retraso y dificultades en la adquisición de las habilidades de lecto-escritura.
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Por medio de estas evaluaciones se obtienen datos del Coeficiente Intelectual, Atencion, Memoria, Lenguaje ( receptivo-expresivo), habilidades visuo perceptuales y visuo espaciales, habilidades de aprendizaje ( lectura, escritura, matematicas), funcion ejecutiva ( a partir de los 8 años de edad), desarrollo adaptativo social, autoestima , comportamiento disfuncional y alteraciones emocionales.
Normalmente los Neurólogos pediatras, cuando tenemos un paciente que presenta un retazo en la adquisición y desarrollo del lenguaje, SOLICITAMOS PRIMERO ESTA TIPO DE EVALUACIONES , ya que nos dan información de las comorbilidades ( problemas que se pudieran asociar, aunque no este manifestándose en ese momento). Aunque los padres y muchas veces los que nos lo refieren Piden un estudio de Imagen ( Resonancia o TAC).
¿Que pasa con un niño que llega a la edad de cinco años sin el lenguaje esperado? Ha dejado pasar el tiempo en el que habría podido adquirir alrededor del 70% del lenguaje que utiliza cualquier adulto De ahí la importancia de la estimación y desarrollo del lenguaje oral también tendrán retraso y dificultades en la adquisición de las habilidades de lecto-escritura.
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jueves, 16 de junio de 2011
sábado, 4 de junio de 2011
La Importancia del medio ambiente y otros factores con el TDAH
Frecuentemente nos dan o damos el diagnostico de Déficit de Atención y algunos padres dicen: "no se le ocurra darme MEDICAMENTO" ( Se sabe que hasta un 80 % responden bien a estos)otros padres: "quiero solo vitaminas o productos naturales" ( la utilidad de estos son casi igual que el placebo),
Algo que se nos olvida es la modificación del medio ambiente APLICANDO REGLAS, LIMITES, ETC. Estas influyen de manera muy importante con la evolución de nuestros hijos.
3 ER CONGRESO INTERNACIONAL DE TDAH ( BELIN)
Encontraran algunos fotos de las exposiciones del Congreso espero les sean de utilidad
Tratamiento solo durante el periodo escolar o todo el dia
Como se observa en la gráfica al inicio del día tanto los que tienen TDAH como los que no, inician en las mismas condiciones, pero durante el resto del día , los que tienen TDAH PRESENTAN MAYOR PROBLEMA.
¿QUE OPINAS?
viernes, 3 de junio de 2011
Libro TDAH en el adulto
Una revision contemporanea sobre la invstigacion mas relevante y tratamiento en los ADULTOS
Attention-Deficit
Hyperactivity Disorde
(ADHD) in Adults
Editors
W.Retz
R.G.Klein
Editorial KARGER
Attention-Deficit
Hyperactivity Disorde
(ADHD) in Adults
Editors
W.Retz
R.G.Klein
Editorial KARGER
miércoles, 11 de mayo de 2011
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION
Russell Barkley, Ph.D., discute los avances recientes para entender la naturaleza del TDAH y los subtipos, así como los descubrimientos respecto a que pudiera causar esto y los medicamentos que pudieran ayudar en el tratamiento del TDAH .
Series: M.I.N.D. Institute Lecture Series on Neurodevelopmental Disorders [11/2008] [Health and Medicine] [Show ID: 14660]
http://www.uctv.tv/search-details.aspx?showID=14660
jueves, 28 de abril de 2011
Motor Skill Learning
In our chapter on Motor Skill Learning, we talk about the value of fine-motor activities like sewing or playing piano as a way of keeping your brain sharp. Enjoy this virtuosic display of motor activity at its finest. It’s Irish Dancing done entirely with hands!
viernes, 11 de marzo de 2011
Parenting an ADHD Child? Five Secrets of Better Discipline
Parenting an ADHD Child? Five Secrets of Better Discipline
Dr. Peter Jaksa shares his fool-proof strategies for managing your lovable, impulsive child with attention deficit disorder.
by Peter Jaksa, Ph.D.
Every child occasionally resists the rules and demands placed upon him. Kids who have attention deficit disorder (ADHD) tend to resist more than others.
To rein in rebellious, impulsive children without creating a power struggle or driving themselves crazy, parents must be patient, persistent, and creative in responding to resistance.
Here are five common discipline problems faced by parents of children with ADHD — and solutions for each of them.
1. “My child absolutely refuses to do as he is told.”
Sometimes parents and kids get into a pattern in which daily tasks (doing homework, getting ready for bed) provoke battles. In most cases, the child eventually complies, but the conflict leaves everyone upset.
The best long-term solution? Setting up routines. For example, parents must establish and enforce — calmly but firmly — regular study times for each child.
It may take weeks, or even months, until the ADHD child accepts these routines and follows them consistently. No matter how long it takes, don’t give up. And don’t let yourself be drawn into needless conflict with your child. When tempers flare, the parent must remain calm and maintain control of the situation.
2. "My child doesn’t care about consequences."
Whether it’s withholding TV privileges, or refusing to let your child attend a party, consequences are most effective when they’re imposed as soon as possible after an infraction. If you delay the imposition of consequences, you’re blunting their emotional impact.
Sometimes consequences that were once effective stop being effective after they’ve been used for a while. As with many other things involving ADHD, repetition leads to boredom. Devise a variety of consequences and vary them from time to time.
Consequences should have time limits: long enough to teach a lesson but short enough to give the child a chance to move on to more positive things. The punishment should fit the crime. Overly harsh consequences will encourage your child to resent your rules and your authority — and will generate more anger and rebelliousness.
3. “My child doesn’t take me seriously.”
Why doesn’t your child show respect for you or your rules? Are the rules clear to the child? Important rules should be put in writing.
Does the child not accept the rules because she considers them unfair? In that case, the child’s objections and the parent’s reasons for the rules need further discussion.
If you want your child to respect the rules, enforce them consistently. That means not “forgetting about” the rules or occasionally suspending them because you feel guilty or because your child (or spouse) pressures you to do so. If you bluff or make empty threats, you’re sacrificing your credibility and weakening your authority as a parent.
4. "My child overreacts to nearly everything."
Heightened emotionality is a characteristic of ADHD. For kids with attention deficit disorder, failure doesn’t merely discourage, it devastates. While most children protest a bit about being disciplined, kids with ADHD often react with intense indignation and anger. Disciplining an overreactive child is risky, if it may trigger World War III.
Chronic overreaction to discipline — particularly when intense feelings of anger or frustration are involved — may not be due to ADHD alone. Is the child overreacting because she feels criticized? Unloved? Inadequate? Helpless? Overwhelmed? Are your expectations too high?
5. “My child won’t listen to me.”
Is there a parent anywhere who has not tried to have a serious conversation with a child — only to be met with indifference (“Who are you and why are you bothering me with this stuff?”)? If such a conversation involves discipline, your message isn’t getting through.
If your child tunes you out on a regular basis, do a self-check. Have you become too negative or critical? Do you focus too much on problems and not enough on solutions? Have your conversations become lectures, instead of give-and-take? Does the child feel left out of the decision-making process?
No matter what your child’s age, you can involve him in the process of establishing rules and consequences for breaking them. A child who is included in setting the family rules is more likely to respect them.
Dr. Peter Jaksa shares his fool-proof strategies for managing your lovable, impulsive child with attention deficit disorder.
by Peter Jaksa, Ph.D.
Every child occasionally resists the rules and demands placed upon him. Kids who have attention deficit disorder (ADHD) tend to resist more than others.
To rein in rebellious, impulsive children without creating a power struggle or driving themselves crazy, parents must be patient, persistent, and creative in responding to resistance.
Here are five common discipline problems faced by parents of children with ADHD — and solutions for each of them.
1. “My child absolutely refuses to do as he is told.”
Sometimes parents and kids get into a pattern in which daily tasks (doing homework, getting ready for bed) provoke battles. In most cases, the child eventually complies, but the conflict leaves everyone upset.
The best long-term solution? Setting up routines. For example, parents must establish and enforce — calmly but firmly — regular study times for each child.
It may take weeks, or even months, until the ADHD child accepts these routines and follows them consistently. No matter how long it takes, don’t give up. And don’t let yourself be drawn into needless conflict with your child. When tempers flare, the parent must remain calm and maintain control of the situation.
2. "My child doesn’t care about consequences."
Whether it’s withholding TV privileges, or refusing to let your child attend a party, consequences are most effective when they’re imposed as soon as possible after an infraction. If you delay the imposition of consequences, you’re blunting their emotional impact.
Sometimes consequences that were once effective stop being effective after they’ve been used for a while. As with many other things involving ADHD, repetition leads to boredom. Devise a variety of consequences and vary them from time to time.
Consequences should have time limits: long enough to teach a lesson but short enough to give the child a chance to move on to more positive things. The punishment should fit the crime. Overly harsh consequences will encourage your child to resent your rules and your authority — and will generate more anger and rebelliousness.
3. “My child doesn’t take me seriously.”
Why doesn’t your child show respect for you or your rules? Are the rules clear to the child? Important rules should be put in writing.
Does the child not accept the rules because she considers them unfair? In that case, the child’s objections and the parent’s reasons for the rules need further discussion.
If you want your child to respect the rules, enforce them consistently. That means not “forgetting about” the rules or occasionally suspending them because you feel guilty or because your child (or spouse) pressures you to do so. If you bluff or make empty threats, you’re sacrificing your credibility and weakening your authority as a parent.
4. "My child overreacts to nearly everything."
Heightened emotionality is a characteristic of ADHD. For kids with attention deficit disorder, failure doesn’t merely discourage, it devastates. While most children protest a bit about being disciplined, kids with ADHD often react with intense indignation and anger. Disciplining an overreactive child is risky, if it may trigger World War III.
Chronic overreaction to discipline — particularly when intense feelings of anger or frustration are involved — may not be due to ADHD alone. Is the child overreacting because she feels criticized? Unloved? Inadequate? Helpless? Overwhelmed? Are your expectations too high?
5. “My child won’t listen to me.”
Is there a parent anywhere who has not tried to have a serious conversation with a child — only to be met with indifference (“Who are you and why are you bothering me with this stuff?”)? If such a conversation involves discipline, your message isn’t getting through.
If your child tunes you out on a regular basis, do a self-check. Have you become too negative or critical? Do you focus too much on problems and not enough on solutions? Have your conversations become lectures, instead of give-and-take? Does the child feel left out of the decision-making process?
No matter what your child’s age, you can involve him in the process of establishing rules and consequences for breaking them. A child who is included in setting the family rules is more likely to respect them.
domingo, 6 de marzo de 2011
Déficit de atención secundario a tecnologia
Dedica unos minutos y reflexiona sobre este vídeo.
Es frecuente que los padres que vienen al consultorio preocupados por sus hijos o un familiar, a la mitad de la consulta, suena el teléfono y contestan : en ocasiones es la comadre, otro familiar preguntando "cuando vas a llegar" o un cliente, etc, En ocasiones el padre le da el teléfono , y le dice para que te entretengas y nos dejes hablar.
Si es un adolescente durante la consulta, esta mandando mensajes o jugando.
(haga click en el titulo)
Que opina usted.
Es frecuente que los padres que vienen al consultorio preocupados por sus hijos o un familiar, a la mitad de la consulta, suena el teléfono y contestan : en ocasiones es la comadre, otro familiar preguntando "cuando vas a llegar" o un cliente, etc, En ocasiones el padre le da el teléfono , y le dice para que te entretengas y nos dejes hablar.
Si es un adolescente durante la consulta, esta mandando mensajes o jugando.
(haga click en el titulo)
Que opina usted.
viernes, 28 de enero de 2011
TDAH en el adulto
Mi hijo tiene TDAH
¿Puedo tenerlo también yo?
El trastorno por déficit con Hiperactividad (TDAH), es una condición que se puede transmitir de padres a hijos.
Es heredado en el 60% a 70% de los casos: varios padres de niños hiperactivos tienen también este padecimiento, y lo descubren cuando llevan a sus hijos a consulta.
Muchos adultos con TDAH creen que su comportamiento es normal, pero presentan dificultades en sus actividades diarias:
• Tienen problemas en finalizar proyectos.
• Se les dificulta tener las cosas en orden.
• No recuerdan citas u obligaciones.
• Les cuesta trabajo concentrarse para realizar un proyecto.
• No pueden evitar jugar con las manos u objetos todo el tiempo ( Blackberry)
• Se sienten muy activos o impulsados por un motor.
• Son descuidados.
• Se aburren con facilidad.
• Les cuesta trabajo poner atención cuando les hablan.
• Pierden u olvidan las cosas con frecuencia ( celular, las llaves)
• Se distraen con cualquier ruido a su alrededor.
• Les cuesta trabajo relajarse.
• Hablan demasiado cuando están con otras personas.
• Finalizan las frases de otras personas.
• No le gusta esperar y se desesperan con facilidad.
• Interrumpen a otras personas mientras trabajan.
El TDAH es una condición que “no se cura”, y puede pasar desapercibido en la infancia. Si no es diagnosticado y tratado adecuadamente, puede interferir seriamente en la calidad de vida de quien lo padece, produciendo:
• Problemas laborales ( despidos, peleas)
• Mayor riesgo de accidentes de tráfico.
• Rechazo por parte de amigos o pareja.
• Mayor riesgo de alcoholismo o abuso de sustancias.
Es importante que si tiene usted un hijo con TDAH, o se identifica con alguno de los problemas que presentan las personas con TDAH, acuda con su médico para que lo valoren y pueda descartarse este trastorno.
racacena@neuroped.com.mx
¿Puedo tenerlo también yo?
El trastorno por déficit con Hiperactividad (TDAH), es una condición que se puede transmitir de padres a hijos.
Es heredado en el 60% a 70% de los casos: varios padres de niños hiperactivos tienen también este padecimiento, y lo descubren cuando llevan a sus hijos a consulta.
Muchos adultos con TDAH creen que su comportamiento es normal, pero presentan dificultades en sus actividades diarias:
• Tienen problemas en finalizar proyectos.
• Se les dificulta tener las cosas en orden.
• No recuerdan citas u obligaciones.
• Les cuesta trabajo concentrarse para realizar un proyecto.
• No pueden evitar jugar con las manos u objetos todo el tiempo ( Blackberry)
• Se sienten muy activos o impulsados por un motor.
• Son descuidados.
• Se aburren con facilidad.
• Les cuesta trabajo poner atención cuando les hablan.
• Pierden u olvidan las cosas con frecuencia ( celular, las llaves)
• Se distraen con cualquier ruido a su alrededor.
• Les cuesta trabajo relajarse.
• Hablan demasiado cuando están con otras personas.
• Finalizan las frases de otras personas.
• No le gusta esperar y se desesperan con facilidad.
• Interrumpen a otras personas mientras trabajan.
El TDAH es una condición que “no se cura”, y puede pasar desapercibido en la infancia. Si no es diagnosticado y tratado adecuadamente, puede interferir seriamente en la calidad de vida de quien lo padece, produciendo:
• Problemas laborales ( despidos, peleas)
• Mayor riesgo de accidentes de tráfico.
• Rechazo por parte de amigos o pareja.
• Mayor riesgo de alcoholismo o abuso de sustancias.
Es importante que si tiene usted un hijo con TDAH, o se identifica con alguno de los problemas que presentan las personas con TDAH, acuda con su médico para que lo valoren y pueda descartarse este trastorno.
racacena@neuroped.com.mx
miércoles, 22 de diciembre de 2010
ATOMOXETINA como opcion para el TDAH
Qué es STRATTERA?
Strattera es el primer y único medicamento no estimulante aprobado por la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA) de los Estados Unidos para el tratamiento del trastorno de hiperactividad de déficit de atención (ADHD) en niños y adolescentes. Strattera es un inhibidor de reabsorción de norepinefrina, un tipo de tratamiento que actúa de forma diferente a otros medicamentos disponibles para el ADHD. Strattera sólo se vende con receta.
Está demostrado clínicamente que Strattera trata efectivamente todos los síntomas del ADHD. Puede tomarse una o dos veces al día a fin de obtener alivio durante todo el día delos síntomas del ADHD, en la escuela y en el hogar sin causar insomnio en la mayoría de los niños y adolescentes.
Cuándo podré ver los beneficios de Strattera
• Si bien es probable que advierta mejoras en los síntomas del ADHD al cumplir la primera semana, es posible que tome hasta un mes ver los beneficios terapéuticos totales del efecto mientras su hijo se adapta a la nueva medicación.
• Recuerde que existen muchas variables que pueden afectar la reacción de un niño a una nueva medicación, además de las vicisitudes normales de la vida cotidiana. Consulte a su médico si tiene alguna pregunta sobre los cambios de su hijo durante este período de transición.
Strattera actúa de forma diferente a otros medicamentos para el
tratamiento del ADHD.
• Si su hijo tomó previamente un estimulante, posiblemente haya sentido un efecto inmediato cuando comenzó a actual y distinguir cuando dejó de actuar. Debido a que Strattera actúa de forma diferente, su hijo no experimentará esto.
• Observe patrones de conducta en su hijo para evaluar de qué manera actúa Strattera en él.
Podría resultar útil identificar 2 ó 3 comportamientos específicos que usted pueda monitorizar diariamente para evaluar los beneficios de Strattera (por ejemplo, sentarse hasta terminar de cenar, arreglarse a la hora de irse a acostar, participar en actividades grupales)
¿Cuáles son los efectos secundarios más comunes de Strattera?
Como sucede con cualquier medicamento, es posible que su hijo experimente efectos secundarios con Strattera. La mayoría de los niños que experimentan efectos secundarios de Strattera no se sienten suficientemente molestos para dejar de tomarlo. En la mayoría de los pacientes, estos efectos secundarios desaparecieron luego de un plazo breve. Algunos de los
efectos secundarios más comunes son malestar estomacal y cansancio.
A fin de minimizar en lo posible el malestar estomacal, Strattera puede tomarse con alimento. A fin de minimizar en lo posible el cansancio, su médico podría aconsejarle cambiar la hora del día en que su hijo toma la medicación.
Si tiene alguna pregunta, consulte a su médico o visite nuestro sitio Web en
www.strattera.com.
Información sobre seguridad y efectos secundarios de Strattera
Su hijo no debe tomar Strattera al mismo tiempo o dentro de las dos semanas de haber tomado un MAOI, o si tiene glaucoma de ángulo estrecho. Comunique a su médico si su hijo tiene antecedentes de presión arterial alta o baja, ritmo cardíaco alto, o cualquier enfermedad cardíaca o de los vasos sanguíneos.
Algunos niños pueden perder peso al comenzar el tratamiento con Strattera. Como ocurre con todos los medicamentos para ADHD, debe monitorizarse el crecimiento durante el tratamiento.
En los estudios clínicos, la mayoría de los adultos que experimentaron efectos secundarios no se sintieron suficientemente molestos para dejar de tomar Strattera. Los efectos secundarios más comunes fueron malestar estomacal, pérdida del apetito, náuseas y vómitos, mareos, cansancio y alteraciones del estado de ánimo. Ésta no es una lista completa de posibles efectos secundarios.
Si su hijo desarrolla síntomas anormales, comuníquese con su médico o profesional de cuidado de la salud. Strattera no ha sido probado en niños menores de 6 años.
Informacion tomada de la pagina de Strattera.
Strattera es el primer y único medicamento no estimulante aprobado por la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA) de los Estados Unidos para el tratamiento del trastorno de hiperactividad de déficit de atención (ADHD) en niños y adolescentes. Strattera es un inhibidor de reabsorción de norepinefrina, un tipo de tratamiento que actúa de forma diferente a otros medicamentos disponibles para el ADHD. Strattera sólo se vende con receta.
Está demostrado clínicamente que Strattera trata efectivamente todos los síntomas del ADHD. Puede tomarse una o dos veces al día a fin de obtener alivio durante todo el día delos síntomas del ADHD, en la escuela y en el hogar sin causar insomnio en la mayoría de los niños y adolescentes.
Cuándo podré ver los beneficios de Strattera
• Si bien es probable que advierta mejoras en los síntomas del ADHD al cumplir la primera semana, es posible que tome hasta un mes ver los beneficios terapéuticos totales del efecto mientras su hijo se adapta a la nueva medicación.
• Recuerde que existen muchas variables que pueden afectar la reacción de un niño a una nueva medicación, además de las vicisitudes normales de la vida cotidiana. Consulte a su médico si tiene alguna pregunta sobre los cambios de su hijo durante este período de transición.
Strattera actúa de forma diferente a otros medicamentos para el
tratamiento del ADHD.
• Si su hijo tomó previamente un estimulante, posiblemente haya sentido un efecto inmediato cuando comenzó a actual y distinguir cuando dejó de actuar. Debido a que Strattera actúa de forma diferente, su hijo no experimentará esto.
• Observe patrones de conducta en su hijo para evaluar de qué manera actúa Strattera en él.
Podría resultar útil identificar 2 ó 3 comportamientos específicos que usted pueda monitorizar diariamente para evaluar los beneficios de Strattera (por ejemplo, sentarse hasta terminar de cenar, arreglarse a la hora de irse a acostar, participar en actividades grupales)
¿Cuáles son los efectos secundarios más comunes de Strattera?
Como sucede con cualquier medicamento, es posible que su hijo experimente efectos secundarios con Strattera. La mayoría de los niños que experimentan efectos secundarios de Strattera no se sienten suficientemente molestos para dejar de tomarlo. En la mayoría de los pacientes, estos efectos secundarios desaparecieron luego de un plazo breve. Algunos de los
efectos secundarios más comunes son malestar estomacal y cansancio.
A fin de minimizar en lo posible el malestar estomacal, Strattera puede tomarse con alimento. A fin de minimizar en lo posible el cansancio, su médico podría aconsejarle cambiar la hora del día en que su hijo toma la medicación.
Si tiene alguna pregunta, consulte a su médico o visite nuestro sitio Web en
www.strattera.com.
Información sobre seguridad y efectos secundarios de Strattera
Su hijo no debe tomar Strattera al mismo tiempo o dentro de las dos semanas de haber tomado un MAOI, o si tiene glaucoma de ángulo estrecho. Comunique a su médico si su hijo tiene antecedentes de presión arterial alta o baja, ritmo cardíaco alto, o cualquier enfermedad cardíaca o de los vasos sanguíneos.
Algunos niños pueden perder peso al comenzar el tratamiento con Strattera. Como ocurre con todos los medicamentos para ADHD, debe monitorizarse el crecimiento durante el tratamiento.
En los estudios clínicos, la mayoría de los adultos que experimentaron efectos secundarios no se sintieron suficientemente molestos para dejar de tomar Strattera. Los efectos secundarios más comunes fueron malestar estomacal, pérdida del apetito, náuseas y vómitos, mareos, cansancio y alteraciones del estado de ánimo. Ésta no es una lista completa de posibles efectos secundarios.
Si su hijo desarrolla síntomas anormales, comuníquese con su médico o profesional de cuidado de la salud. Strattera no ha sido probado en niños menores de 6 años.
Informacion tomada de la pagina de Strattera.
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Debe mi hijo suspender su medicamento para el Déficit de Atención durante las vacaciones y fines de semana
¿Por qué mi hijo no debe suspender su tratamiento der TDAH en fines de semana y vacaciones?
La temporada de vacaciones y los fines de semana son momentos que los niños aun los más pequeños y adolescentes, esperan con gran entusiasmo.
Los horarios y las rutinas se suspenden, lo cual cambia la “vida diaria” de los niños. Esto altera en forma importante el comportamiento de su hijo.
Si usted decide suspender el medicamento de su hijo, aumentando la posibilidad de suceder situaciones como:
• Que se incremente la hiperactividad de su hijo, aumentando la posibilidad de accidentes.
• Que se incremente el número de problemas del niño con sus padres.
• Que se incremente el número de discusiones y peleas entre hermanos.
• Que su hijo se aislé por las peleas con sus amigos.
• Que usted tenga que dedicar más tiempo al cuidado y seguridad de su hijo, limitando sus actividades diarias y la atención del resto de la familia.
Todo esto aumenta la ansiedad y disminuye la autoestima en su hijo.
Recomendaciones para que las vacaciones no sean un sufrimiento sino una convivencia familiar y que su hijo también las disfrute.
• Continúe con el medicamento para TDAH que su médico le indico; no lo suspenda.
• Mantenga rutinas: horario de ir a dormir, los horarios de comidas, llevar a cabo actividades con horario, como ver la televisión, dibujar y jugar.
• Hacer un calendario en el que se marquen actividades o responsabilidades para todos los miembros de la familia, en especial los niños y adolescentes.
• Hacer responsable a cada niño de una actividad importante.
• Ayudar en el arreglo del jardín, pintar o reparar algún desperfecto de la casa.
• Revisión de mochila y útiles del curso que termino.
• Mantener arreglada la habitación.
• Ayudar con las labores del hogar.
• Realizar alguna actividad manual.
• Ayudar en la cocina.
• Ayudar a otros familiares como abuelos, tíos, primos.
Los premios o recompensas por las actividades bien hechas y terminadas también ayudan a elevar la autoestima de su hijo con TDAH. Los premios pueden ser desde una felicitación enfrente de los demás miembros de la familia, ir al cine, algún dulce. Lo importante es que su hijo descubra que su esfuerzo es muy valioso y que él es parte importante de la familia.
Si durante las vacaciones Usted decide viajar, es importante hacer una lista de reglas y cuidados, y revisarla con su hijo (no importa la edad) y con toda la familia para evitar accidentes o situaciones desagradables.
• No olvidar su medicamento
• Motive a su hijo haciéndolo participar en los preparativos del viaje.
• Asígnele una responsabilidad durante el viaje (cuidar algún objeto, ser responsable de los discos en el auto, contar alguna historia durante el viaje o en las noches, etc.).
• Invite a su hijo a que elabore un álbum durante el viaje (en un cuaderno, pega objetos de los lugares visitados: servilletas, conchitas, envolturas de dulces, hacer anotaciones de lo visto o hecho).
• Si el lugar es desconocido, explicarle al niño (antes del viaje) como es el lugar los cuidados que hay que tener (localización, playas, albercas, montañas, campos, animales, gente).
• Es recomendable que el niño lleve anotada su dirección y teléfono en caso de que se extravié o sufra algún accidente.
• Explicarle lo que debe llevar en su equipaje.
• Hablar sobre la seguridad (al nadar, correr, el no alejarse, a quien dirigirse para pedir ayuda, etc.).
• Lo más importante es que toda la familia disfrute al máximo del viaje o visita.
www.cenna.org.mx
La temporada de vacaciones y los fines de semana son momentos que los niños aun los más pequeños y adolescentes, esperan con gran entusiasmo.
Los horarios y las rutinas se suspenden, lo cual cambia la “vida diaria” de los niños. Esto altera en forma importante el comportamiento de su hijo.
Si usted decide suspender el medicamento de su hijo, aumentando la posibilidad de suceder situaciones como:
• Que se incremente la hiperactividad de su hijo, aumentando la posibilidad de accidentes.
• Que se incremente el número de problemas del niño con sus padres.
• Que se incremente el número de discusiones y peleas entre hermanos.
• Que su hijo se aislé por las peleas con sus amigos.
• Que usted tenga que dedicar más tiempo al cuidado y seguridad de su hijo, limitando sus actividades diarias y la atención del resto de la familia.
Todo esto aumenta la ansiedad y disminuye la autoestima en su hijo.
Recomendaciones para que las vacaciones no sean un sufrimiento sino una convivencia familiar y que su hijo también las disfrute.
• Continúe con el medicamento para TDAH que su médico le indico; no lo suspenda.
• Mantenga rutinas: horario de ir a dormir, los horarios de comidas, llevar a cabo actividades con horario, como ver la televisión, dibujar y jugar.
• Hacer un calendario en el que se marquen actividades o responsabilidades para todos los miembros de la familia, en especial los niños y adolescentes.
• Hacer responsable a cada niño de una actividad importante.
• Ayudar en el arreglo del jardín, pintar o reparar algún desperfecto de la casa.
• Revisión de mochila y útiles del curso que termino.
• Mantener arreglada la habitación.
• Ayudar con las labores del hogar.
• Realizar alguna actividad manual.
• Ayudar en la cocina.
• Ayudar a otros familiares como abuelos, tíos, primos.
Los premios o recompensas por las actividades bien hechas y terminadas también ayudan a elevar la autoestima de su hijo con TDAH. Los premios pueden ser desde una felicitación enfrente de los demás miembros de la familia, ir al cine, algún dulce. Lo importante es que su hijo descubra que su esfuerzo es muy valioso y que él es parte importante de la familia.
Si durante las vacaciones Usted decide viajar, es importante hacer una lista de reglas y cuidados, y revisarla con su hijo (no importa la edad) y con toda la familia para evitar accidentes o situaciones desagradables.
• No olvidar su medicamento
• Motive a su hijo haciéndolo participar en los preparativos del viaje.
• Asígnele una responsabilidad durante el viaje (cuidar algún objeto, ser responsable de los discos en el auto, contar alguna historia durante el viaje o en las noches, etc.).
• Invite a su hijo a que elabore un álbum durante el viaje (en un cuaderno, pega objetos de los lugares visitados: servilletas, conchitas, envolturas de dulces, hacer anotaciones de lo visto o hecho).
• Si el lugar es desconocido, explicarle al niño (antes del viaje) como es el lugar los cuidados que hay que tener (localización, playas, albercas, montañas, campos, animales, gente).
• Es recomendable que el niño lleve anotada su dirección y teléfono en caso de que se extravié o sufra algún accidente.
• Explicarle lo que debe llevar en su equipaje.
• Hablar sobre la seguridad (al nadar, correr, el no alejarse, a quien dirigirse para pedir ayuda, etc.).
• Lo más importante es que toda la familia disfrute al máximo del viaje o visita.
www.cenna.org.mx
Video de hiperactividad
Video que muestra, ciertos aspectos que nos ocurren con los niños HIPERACTIVOS.
( Hacer clik, sobre la palabra Video de hiperactividad)
( Hacer clik, sobre la palabra Video de hiperactividad)
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